《花园》教学设计

《花园》教学设计

作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《花园》教学设计，欢迎大家分享。

《花园》教学设计1

一、情景创设

师：今天的天气真不错，老师带大家一块去花园走走，呼吸新鲜的空气好吗？

二、问题探究

1、理解图意（出示挂图）

师：现在我们已经来到了花园，大家看到了什么？

生汇报

2、提出问题

师：同学们观察得真仔细呀，根据收集到的这些信息你能提出哪些数学问题呢？说给你的同桌听。

指名汇报，教师根据学生的汇报板书问题。

3、解决问题

⑴师：如何解答这些这些问题呢？请大家在练习本上列式计算，独立解答问题。

⑵组织学生交流汇报，同时让学生说一说自己的想法。

师：谁来解答第一个问题呢？

师：这二个问题谁来解答？

4、教师小结

师：同学们回答得真不错，观察一幅图时，我们要从多角度去发现问题，找出数量之间的关系，正确理解题意，列出算式解决问题。

三、体验感悟

师：刚才在大家的问题提得真好，解答的同学也回答得十分准确。老师真为你们高兴。现在老师再考考你们。

师：请同学翻开课本第50页，找到试一试。

师：试一试有两道题，我们先来解决第一道题“圈一圈”。谁先来说说题意。

四、实践应用

完成练一练1，2，3题

1题：让学生自己估计，测量，让后填写

师：老师这儿有两条绳子。一条是红绳，一条是黑绳。请你们先估计它们大约有多长？

师：再量一量实际有多长，然后解答问题，并列出算式。

（学生独立做完，再反馈）

师：除了用除法解决这个问题外，还有其它的办法吗？

（以黑绳的长度为单位，量一量红绳的长，量的次数就是所求的答案。）

2题：先数一数在提问

师：请同学们先数一数，每幅图有几个格子，然后再根据提出的`问题填空，我们先来解决第1、2两个问题。

（学生独立做题，然后反馈）

师：请一位同学来读一读第3个问题。

生读题

师：这道题该怎样解决呢？请小组同学讨论一下。

生汇报

师：同才大家讨论得十分激烈，请同学们来说说你们小组有哪些获？

3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答

师：在美丽的森林里，有一条弯弯的小河，小河的水可清了，有很多小动物都愿意到这里来玩。请认真观察一下有什么发现？

生汇报

师：这道题的信息很多，有什么办法可以使这些清信息清楚一些呢？

师：那么，大家能根据这幅图，提出有关“倍”的问题吗？

能

师：我们一起来试一试。请同学们先讨论，等会儿我们奖评出问题提得最好的一组和解答得最准确的一组。

（1）生小组讨论。

（2）反馈。

五、小结

师：这节课，大家都学得不错，谁来说说你在本节课学会了什么？

《花园》教学设计2

教学设想

进一步认识“倍”，初步应用乘、除法解决口头应用题，培养学生提出问题和解决问题的能力。

活动准备

教学课件。图片

教学过程：

一、创设情境。

1、师：同学们到过花园玩吗？今天老师和大家一起去花园玩玩？

（出示花园背景图，然后根据学生的回答依次出现小鸟、蜜蜂、蝴蝶。）

师：这些小动物有个秘密要告诉大家。听……（依次出现动物们说的话。）

2、小组内交流图上信息：

蝴蝶4只，小鸟24只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，红花8朵……

二、提出问题。

师有选择地板书学生提出的问题。

三、解决问题。

（一）、蜜蜂有几只？

1、提示：应先知道哪种动物有几只？

2、同桌合作摆一摆。摆的时候之前想想：先摆什么，再摆什么？

3、列式解答。

（二）小鸟的只数是蝴蝶的几倍？

1、独立摆一摆小鸟和蝴蝶的只数。

2、交流怎么摆容易看出小鸟的只数是蝴蝶的几倍。

3、列式解答。

四、试一试。

1、独立完成第一、第二题。

2、小组讨论：

练一练中的“数一数”，用涂色或用纸条的方试解决。

五、作业：

找找生活中用除法解决的问题，和好朋友说一说。